1. Giải phẫu 4 nguyên nhân khiến người học đứt gãy ở ngưỡng A2 → B1 hoặc trượt kỳ thi
Trong quá trình tiếp nhận và kiểm tra trình độ cho hàng trăm học viên chuyển ngang hoặc từng gián đoạn việc học tiếng Đức, Ban Học thuật DMF Vietnam nhận thấy hơn 80% trường hợp "mất gốc" xảy ra ở giai đoạn cuối A2 và đầu B1. Ở bậc A1, người học chỉ cần ghép các câu đơn ngắn (Chủ ngữ + Động từ + Tân ngữ) để mua sắm, giới thiệu bản thân hay hỏi đường nên tiến bộ rất nhanh. Tuy nhiên, khi bước sang cuối A2 và B1, khối lượng ngữ pháp tăng vọt với mệnh đề phụ (Nebensatz), đại từ quan hệ (Relativsätze), chia đuôi tính từ (Adjektivdeklination) và câu bị động (Passiv), khiến những ai bị hổng kiến thức về 4 cách (Nominativ, Akkusativ, Dativ, Genitiv) lập tức rơi vào trạng thái quá tải.
Nguyên nhân thứ hai đến từ phương pháp học từ vựng sai lầm ngay từ đầu: học từ đơn lẻ bằng cách chép nghĩa tiếng Việt mà bỏ qua mạo từ chỉ giống (der/die/das), dạng số nhiều và giới từ đi kèm động từ (Verben mit Präpositionen). Khi không biết một danh từ mang giống gì, người học không thể chia đúng mạo từ sau các giới từ hai chiều (Wechselpräpositionen: in, an, auf, über, unter, vor, hinter, neben, zwischen) và cũng không thể nối đúng đại từ quan hệ ở bậc B1. Hậu quả là khi nói hoặc viết, người học phải dừng lại suy nghĩ từng từ một, làm đứt mạch phản xạ giao tiếp.
Nguyên nhân thứ ba và thứ tư thường gặp ở các thí sinh từng thi trượt kỳ thi Goethe-Zertifikat B1 hoặc telc B1: nhảy vào luyện bộ đề quá sớm khi chưa hoàn thành chương trình B1.2 và học tủ văn mẫu (Redemittel). Khi vốn từ vựng theo 12 chủ đề B1 chưa đủ dày, việc giải 15–20 bộ đề liên tiếp chỉ khiến thí sinh nhớ đáp án của đề cũ chứ không tăng năng lực đọc – nghe thực chất. Khi bước vào phòng thi thật với một chủ đề lạ hoặc đề viết biến tấu nhẹ, những bài văn học vẹt lập tức bị giám khảo phát hiện vì lạc đề (Thema verfehlt), dẫn đến điểm số dừng ở mức 52–58/100 điểm.
- Lỗ hổng 1 – Rối loạn vị trí động từ: Không phân biệt được khi nào động từ đứng vị trí số 2 (sau und, aber, denn, deshalb) và khi nào đứng cuối câu (sau weil, dass, obwohl, wenn).
- Lỗ hổng 2 – Mất gốc hệ thống Cách (Kasus): Nhầm lẫn giữa tân ngữ trực tiếp (Akkusativ – chuyển động/tác động) và gián tiếp (Dativ – vị trí tĩnh/người nhận).
- Lỗ hổng 3 – Vốn từ vựng thụ động mảnh vụn: Nhìn mặt chữ trong bài đọc thì mang máng hiểu, nhưng khi viết và nói không tự gọi tên được từ và giống của từ.
- Lỗ hổng 4 – Bẫy luyện đề sớm: Giải đề khi chưa đủ kiến thức nền khiến điểm số dậm chân tại chỗ ở ngưỡng 45–55%, gây tâm lý sợ phòng thi.
